LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PRIMARIA,
PLAN DE ESTUDIOS 1985
(YA LIQUIDADA)
OBJETIVOS.
Esta licenciatura se propone los siguientes objetivos:
Continuar la formación profesional de los maestros de educación primaria en servicio.
Favorecer la organización y la sistematización de la reflexión del estudiante sobre su práctica docente, con los elementos teóricos y práctica de la investigación, elementos que posibilitan la adopción y el desarrollo de propuestas pedagógicas innovadoras.
Contribuir a que el estudiante valore el papel que juega la salud física y mental en el desarrollo individual y social para que durante sus estudios y su ejercicio profesional oriente sus acciones.
Consolidar en el estudiante la comprensión de los fines y valores de la educación nacional y de la responsabilidad social del profesar en la escuela y en la comunidad, para dar respuestas adecuadas a las necesidades y aspiraciones de los individuos y de la sociedad.
Propiciar en el estudiante actitudes reflexivas, críticas y creativas de clara orientación humanística en la labor docente, mediante el análisis de la educación con su sentido de formación cultural, científica y técnica, y con su carácter democrático y de solidaridad nacional e internacional en el contexto histórico-social de México.
Favorecer la convicción nacionalista del estudiante mediante el análisis, la sistematización y la proyección de la experiencia histórica de la práctica docente en la escuela mexicana.
Favorecer la comprensión, adopción, elaboración y desarrollo de propuestas pedagógicas, así como la toma de decisiones frente a los problemas que se presentan en el aula y en la comunidad, mediante la revisión critica de los actuales conocimientos psicopedagógicos y de su experiencia docente.
Fortalecer en el estudiante su capacidad de participación en la generación de la cultura y en particular de la cultura pedagógica, estimulando su interés por la actualización permanente de sus conocimientos ante los avances de la cultura, la ciencia y la tecnología, y las nuevas necesidades de los individuos y de la sociedad.
PERFIL DE INGRESO.
El destinatario de la carrera, maestro en servicio, es un adulto poseedor de cultura y participante en la construcción de ella, con formación profesional especifica, experiencia docente significativa, que durante los años que cursa la licenciatura realiza su quehacer docente en un nivel educativo determinado. Su desarrollo personal y profesional está inmerso en una realidad económica, política y social, y particularmente en una realidad educativa. Por lo tanto, tiene una concepción propia acerca de la vida, de la sociedad, de la educación, del Sistema Educativo, de su función y participación como docente, y un ejercicio profesional que vincula los valores, los elementos conceptuales y metodológicos que posee con la realidad educativa en que está inmerso para dar respuesta a las necesidades educativas de los individuos y de la comunidad.
Las características de los maestros en servicio que ingresan a la licenciatura comprenden un amplio rango tanto en lo que se refiere a la edad, años de servicio, condiciones de trabajo, como a su preparación profesional por los diversos planes de estudio que han existido en educación normal, a pesar de lo cual presentan dos características comunes que son de importancia significativa: su experiencia profesional y suvocación magisterial que se manifiesta en el interés por cursar estudios de educación superior que consoliden su profesionalismo y la mantengan en su campo de trabajo.
Los maestros de primaria son egresados de las escuelas normales que tenían como antecedente la educación secundaria y que ofrecieron planes de estudio de tres a cuatro años, los cuales incluían líneas de formación científica, filosófica, social y psicopedagógica, así como actividades que favorecen el desarrollo armónico con orientaciones y en proporciones diversas. Existen también egresados del Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, así como de dependencias estatales con la misma función, que ofrecieron planes de estudio de tres años para formar a maestros en servicio que sólo contaban con la educación secundaria.
Los maestros en servicio que proceden de los diversos planes de estudio e instituciones, y que en su mayoría se incorporan al trabajo a temprana edad, encuentran en la acción unificadora del Sistema Educativo Nacional las condiciones objetivas que determinan los rasgos comunes de su práctica y formas de conciencia personales que se expresan de manera profesional en la práctica docente.
PERFIL DE EGRESO.
Poseer una conciencia social que oriente su práctica docente, reconsiderando las funciones de la escuela y su participación profesional en beneficio de los educandos, la comunidad y la Nación.
Manifestar una conciencia de unidad e identidad nacional basada en los principios emanados del articulo 3° Constitucional, que oriente, consolide y caracterice su labor docente.
Ubicar su función como maestro en la comprensión de la educación como fenómeno social, en el que concurren factores económicos, políticos y filosóficos.
Ser capaz de analizar y comprender la estructura económica y política de la formación social mexicana y ubicar en ella los problemas educativos nacionales.
Ubicar su participación profesional en el Sistema Educativo Nacional, considerando sus bases jurídicas y su estructura organizativa y operativa.
Ser capaz de identificar y recuperar en su práctica docente las experiencias que permitan consolidar el proceso educativo y aportar propuestas que enriquezcan la escuela mexicana.
Perfeccionar la comprensión de los recursos teórico-metodológicos que son necesarios para la continua revisión y actualización en materia educativa, y que le permite al maestro sistematizar su experiencia y orientarse en la búsqueda de soluciones pertinentes a los problemas de la realidad educativa en la que está comprometido.
Adoptar una actitud reflexiva, critica, sistemática y creativa, ante su práctica docente, considerando los avances de las disciplinas que explican y apoyan al proceso educativo.
Enfrentar los problemas educativos que se presenten en la escuela y en la comunidad, desarrollando propuestas concretas de trabajo a partir de la comprensión y de la adopción critica de los enfoques psicopedagógicos.
Orientar sus acciones como maestro y como miembro de la comunidad, tomando en cuenta la importancia de salud física y mental en el desarrollo armónico del ser humano y en el de la sociedad.
Ejercer su tarea educativa basado en una clara comprensión de las relaciones que guardan entre sí las condiciones reales de la sociedad y del Sistema Educativo Nacional, los valores propios de la cultura de la comunidad, los contenidos de enseñanza-aprendizaje, las experiencias escolares de aprendizaje y las características de los educandos.
Tomar decisiones que promuevan el desarrollo armónico de los educandos como base en la evaluación integral de las propuestas pedagógicas puestas en práctica.