LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PRIMARIA PARA EL MEDIO RURAL E INDÍGENA, PLAN DE ESTUDIOS 2000
Acorde a los fines y objetivos de la Universidad Pedagógica Veracruzana, se implementó el primer plan de estudios y programas de la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria para el Medio rural e Indígena a nivel nacional, para diversificar las modalidades educativas que hasta ahora se vienen ofreciendo en la formación de los docentes de preescolar y primaria, y así responder con mayor efectividad a las circunstancias culturales y sociales del educando mexicano en las zonas rurales, indígenas y marginadas. La Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria para el Medio Rural e Indígena se inició en septiembre del 2000 y tiene como propósito general: Ofrecer a los docentes frente a grupo en educación preescolar y primaria que laboran en comunidades rurales e indígenas un espacio de formación en y para la docencia que les permita proporcionar servicios educativos de calidad, atendiendo a las características socioculturales del medio en que laboran.
ESTRUCTURA CURRICULAR
El plan de
Estudios se divide en tres áreas: Formación común, formación específica y
práctica docente.
El área de formación común se integra con un eje metodológico y cuatro líneas de formación: Socio–histórica, Psicopedagógica, antropológico–lingüística y la de Instrumentación.
En el área
de formación específica, se consideran cuatro opciones: Preescolar para el
medio indígena, Primaria para el medio indígena, Preescolar para el medio
Rural y Primaria para el medio Rural. Esta área se estructura a partir de
las áreas de conocimiento que se abordan en los planes y programas de
estudio que se trabajan actualmente en la educación preescolar y primaria,
además incluye cursos sobre el desarrollo del educando y otros relativos a
la didáctica específica del nivel, la formación en lenguas se atiende a
través de talleres curriculares que los alumnos de las modalidades de
preescolar y primaria indígena deberán cursos y acreditar.
El área
de práctica docente incorpora al diseño y desarrollo curriculares la
formación que el profesor–alumno adquiere en los procesos de planeación
desarrollo y evaluación de su quehacer cotidiano en la escuela con su
desempeño frente a grupo en la modalidad semiescolarizada, otorgando los créditos
que la valoran.
El mapa
curricular esta integrado en cuatro ciclos escolares; cada uno de ellos se
divide en 3 bloques.
En cada ciclo
escolar los dos primeros bloques se trabajan con la modalidad semiescolarizada
en sesiones sabatinas en turno matutino.
El tercer
bloque de cada ciclo escolar se trabaja con la modalidad directa–intensiva
(cuatro semanas de verano en sesiones de lunes a viernes en horario matutino).
Esta organización se decidió tomando en consideración las características y necesidades específicas de los docentes en servicio en las zonas rurales e indígenas.
CRÉDITOS
|
LICENCIATURA |
CRÉDITOS |
| Educación Preescolar en el Medio Rural |
368 |
| Educación Preescolar en el Medio Indígena |
370 |
| Educación Primaria en el Medio Rural | 370 |
| Educación Primaria en el Medio Indígena | 370 |
MAPAS CURRICULARES
| PREESCOLAR PARA EL MEDIO RURAL | PREESCOLAR PARA EL MEDIO INDÍGENA | PRIMARIA PARA EL MEDIO RURAL | PRIMARIA PARA EL MEDIO INDÍGENA |